首页 > 家庭教育 > 内容

厌学孩子对学习怎么看?问题学生教育如何做?

编辑:兰州华道青少年素质教育特训营时间:2017-09-18

孩子厌学怎么办?他们对学习是什么看法

表现为对学习活动存在认识偏差,远离学习活动。他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中,一般不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走和辍学。对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立。此外,学习成绩差,而且有愈来愈糟的趋势,也是厌学症患者的特点。

厌学心理严重影响着孩子的健康成长。消除孩子的厌学心理,这成了家长和老师共同的重任,正确引导,培养孩子兴趣,使得孩子变厌学为爱学。那么孩子厌学怎么办?

第一,改变孩子的生活学习环境。想要改变孩子对学习与生活的态度的转变,就要给孩子的环境做出适当的调整。家长的关心、老师的鼓励、长辈的赞许,这些都是孩子们学习的动力所在。消除孩子被歧视、被放弃的厌恶感,重新回到欢乐的学习环境中来,愉快地开始新的生活和学习。例如:送孩子到军事化管理学校,让孩子体验军事化管理培养孩子文明守纪的习惯,一切行动听指挥;吃苦耐劳艰苦奋斗的精神;团结协作的集体主义思想。有利于培养孩子的学习习惯。

第二,让孩子认识自我价值。努力发现孩子身上积极努力的一面,并将其扩大化。孩子的良好的学习态度和积极行为都应该得到老师和家长正面的肯定,并不断加强,这样一来孩子就会从这些表扬中找到自我的价值,改变自己的学习态度,逐步肯定自己的能力。例如:家长在某些小方面适当对孩子进行表扬,这样会让孩子有一种荣誉感,提高孩子想要获得更多夸奖的心态。从而慢慢改变孩子厌学心理。

第三,多鼓励孩子坚持自己的兴趣。兴趣是孩子最好的老师。家长和老师要不断肯定孩子的兴趣,让孩子乐意为之继续努力。这样孩子的厌学情绪会在兴趣的培养中逐步淡化,将兴趣和学习有效结合起来,坚定孩子信念,树立孩子的信心。例如:当孩子向家长说起对某些事物感兴趣的时候家长不要急切的去否定,哪怕是一些不好的事物或习惯。可以慢慢引导孩子,让孩子了解他感兴趣的事物对他的影响,不要站在孩子的对立面。

孩子患上厌学症并不可怕,针对性地对孩子及时矫正及时治疗,巧用好技巧,让孩子的厌学变成爱学。

 

问题学生教育如何做?

教学过程中很多教师都在抱怨:这个学生怎么怎么聪明却一点都不愿学,哪个学生的成绩怎么怎么差等等。抱怨之声此起彼伏,很少老师考虑到学生厌学的原因。

厌学的学生我觉得最主要的原因有内因和外因。内因表现在学生的智商较低,学不快,在学习的过程中没有享受到快乐,没有得到成就感,从而产生了厌学情况。越厌学越不会,越不会越厌学就造成了恶性循环。外因有可能是社会造成的因素,也有可能是家庭,学校中的老师同学所造成的。在外在因素的影响下使原本聪明的学生觉得学习没有意义。所以我们在处理问题时要用一分为二的方法来解决,首先要弄清学生厌学的主要原因,然后根据主要原因对症下药。

一、内因:引导——降低——鼓励。

对待由于内因原因造成的厌学我们需要做的第一步是引导学生去学习。往往这一类的学生不知道学什么,课堂上听的是烟云缭绕,课后学的是一塌糊涂。面对这样的学生我们要引导他该怎么学习,学些什么东西。比如说对于成绩很差,分数只有几分的学生我们在第一步叫他做到的是解决好生字,即每一课的生字都要求会读会写。学生突破这点后又引导学生往更深层次的内容学习。

第二步是降低要求。内因厌学的学生因为厌学造成成绩差,老师教授的内容不懂,所以知识含量少,起点低,这样我们对待内因问题的学生就要降低要求。对于智商低的学生我们对学生的要求不能过高,可以用逐步目标法对学生进行目标的制订,制定的目标由易到难循序渐进。我在教上一届的民族班学生中就遇到了这样的一位学生,他不是考取入民族班的,而是他们屯里没有完小,又加上离村完小远就把他安排到中心校的民族班来。刚来时他的成绩都在二十多分,上课时目光暗淡,对老师的提问一字不答,课外时间没有见他主动去学习,作业就是那么几个字了事。从种种迹象中我发现了这位学生的严重厌学。在刚开学不久我就跟这位学生谈心,跟他说我有信心能让他进步,并跟他制订了初步的学习目标,第一个目标是达到三十分,结果在第三回的测试中这位学生达到了三十多分。我就马上在全班同学的面前表扬了他,并又为他制订下一个目标。他得到了表扬有了成就感,学习兴趣浓了。在两年的努力下小考时这位学生考得了67分,虽然成绩仍是很低,但相对他来说进步已经是很大了。

第三步赞扬、鼓励。不管是大人还是小孩都希望得到别人的赞扬、鼓励。在教学中我们抓住学生进步的点滴及时的表扬学生。学生进步时我们及时的说上一句“没想到,你的成绩进步这么快,继续加油!”“你进步这么快,老师真佩服你!”在一声声的赞扬中,学生在陶醉的同时会以更积极、端正的态度对待学习。在赞扬中进步,在进步中学习,学生会在不知不觉中喜欢上学习的。

二、外因:解困——提高——鼓励

第一步:解困,即帮学生走出困境。对于外因导致学生厌学的情况,我们教师就应该找出原因帮学生排除障碍,让学生安心学习,爱上学习。聪明的学生不爱学习总有他的一些原因的,教师只能多费精力帮学生找出原因,解除困难才不会让学生在这方面留下遗憾。

第二步是提高,就是提高学生学习目标的深度。外因现象造成厌学的学生很多智商都很高,我们对他们学习的目标不是降低而是提高。在原来的基础上再提高,达到一个目标后我们又给他们制定更高的目标。让智商高的学生适当带着压力学习,学习中有一定压力的学生才会更加发奋去学习,才能更充分展示他的潜能。

第三步是鼓励,鼓励是我们在教学中不可缺少的一种方法。智商低的学生要鼓励,智商高的学生同样希望能得到老师的赞扬鼓励,所以教师不要吝啬你赞扬、鼓励的语言。多鼓励学生,找机会鼓励学生,要让这些语言如春风化雨般滋润学生的心田,并化成一股无穷的力量推动学生努力学习。

三、双管齐下,寻求支援。

我们在工作中还出现这种情况。一些学生内因和外因现象同时存在,而且占的比例较大。因为智商低的学生学不快,成绩不好,家长觉得丢脸懒得理,学生也就顺势不学,造成了恶性循环。在这种情况下我们教师要双管齐下,既要做好家长的思想工作,让家长看到自己子女的点滴进步,让家长多鼓励子女;又要给学生制定合适的学习目标,引导学生学习。教师所处理的这一系列事情中繁琐又复杂,费时又费力,教师单枪匹马很难把事情处理好,我们只有多加争取外援来协助处理。这些外援可以是领导、同事;也可以是学生、家长。在大家的共同参与下厌学的学生会变成乐学。

 不管是内因还是外因造成学生厌学,教师一定要分析原因对症下药,为学生排除障碍,诚恳的引导他们,关心他们,鼓励他们。千方百计为学生排除万难,让学生在学习的路上尽情驰骋,尽展风骚。


问题学生教育|问题青少年特训学校|青春期叛逆教育|问题学生特训学校

技术支持: 众智捷网络 版权所有:兰州华道青少年素质教育特训营手机版